Ja pisem ono sto znam, a to je da u Srbiji komunisti nemaju vlast od 68. godine, ali nemaju ni ostali Srbi nego engleski lakeji....kao sto znamo najvisi organ KP 70. godine je sastavljen od kadrova americkih liberala....DB je firma tih liberala....kao i KOS....
Broz je uredio svoju drzavu i vec 60tih se bavio svetskim pitanjima, kao sto znas, veliko angazovanje u UN i Nesvrstanima je bio osnova angazovanja Broza od 60tih do smrti, Srbi su sami uredjivali Srbiju, a ostali svoje drzavice. 60tih je uticaj na Srbe stigao sa zapada i postavljani su sasvim promaseni ljudi u vlast koji su bili marionete engleskih i americkih četnika....naravno, vise nisu ni bili cetnici nego zajedno sa rusima monarhisti i podrzavani od strane otceljene pravoslavne crkve.....
Pa ti nadji drugog precednika sa kojim ti matematika tek nece trebati.Шта ће мени да анализирам било шта кад прецедник има све податке!
Mi odavno to znamo, samo nas niko ne pita a i kada nas pitaju, ne slušaju šta predlažemo.
Za sada u ovoj jednačini imamo samo jedninu.
Увек је све зависило од наставника и од учитељице. Градиво је такво какво је али примена је нешто друго.
Udžbenici su posebna priča, iako imamo opciju da biramo udžbenike, teško da se mogu kvalifikovati kao kvalitetni, već samo kao podnošljivi. Od nas zavisi kako ćemo se snaći sa takvim udžbenicima, zato nam i radni dan traje duže nego što se misli. Primer: u udžbeniku matematike, ima par zadataka za vežbanje, nisu često po nivoima, nisu često ni prilagođeni, tako da moramo da uvek pripremimo adekvatne zadatke za sve učenike.I ocene su po pravillniku, koji ima jako niske kriterijume.
И посебну документацију за IOP, и индивидуализацију. И наравно ко предаје грађанско, има још једну обавезу. Гадно је то, шта рећи, барем за учитељице. А ни старијима није лако.
Образовање је деградирано и застарело, градиво је преобимно, ђаци без функционалних знања, квалитетан просветни кадар одлази у привреду због бољих услова рада и зарада – показaло је недавно објављено истраживање
Невена Буђевац (Фото лична архива)
Овдашње образовање „закључну” оцену тројку добило је од просветних радника учесника Истраживања о ставовима наставника и директора школа према образовном систему у Србији. У овој студији квалитет нашег школства ниједан запослени није вредновао петицом, јединица је било. У испитивању су учествовали просветни радници из Београда, Чачка, Кикинде, Новог Пазара, Шапца, Сечња, Ниша, Краљева, Лесковца, Зрењанина и Суботице, различитог иницијалног образовања и искуства, који раде у основним и средњим школама, градским и сеоским, редовним и специјалним.
Према коментарима које су наводили уз оцене, наше образовање је деградирано, изгубило смисао, застарело, такво да деца не стичу функционална знања, без уједначених критеријума, урушено и девастирано. Запослени у школама истичу и бројне нерешене проблеме у нашем школству – вршњачко насиље, немотивисаност и ученика и наставника, лошу сарадњу с родитељима ђака. Напомињу да је градиво преобимно и неприлагођено узрасту, да су ученици пасивни (један наставник је чак рекао – анестезирани). Искази наставника из ове студије сведоче да неки раде рутински, као у фабрици, а неке је срамота што раде у школи.
ИОП1, ИОП2, деца на индивидуализацији. Интеграција деце са ИОП-а са другим ђацима.
Програм грађанског се састоји од неконфликтног решавања сукоба и дечијих права нпр.Ја да предајем грађанско, било би у овом исквареном друштву по неки културни, антрополошки или политиколошки радикализам...
Ja ne smem ni da pitam šta je tačan odgovor
