Šakal:
Mislim da ti nisi ukapirao šta sam te pitao i šta sam tim pitanjem hteo da kažem. Tamo si nešto tvrdio a ovde kažeš ''bez obzira...'' Ajd da probam ponovo...šta ako je vremenom šteta popravljena?
Samo mala ograničenja i štete mogu biti popravljene, tj ono što nije postalo usmerenje, ograda, navika, već samo dogadjaj jednog trenutka. Iskreno , ovakva mala ograničenja i sputavanja nisam računao kao kritična , baš zbog toga što ako osoba(dete) u sledećem prelazu prevazidje to sputavanje na odgovarajući način (usled potpunog razumevanja zbog čega se javilo ograničenje i šta treba ispuniti da bi se nastavilo bez ograničenja), onda ograničenja skoro kao da nije ni bilo (utrošena je neka količina samouverenosti i sigurnosti, povećana je koncentracija i oprez, malo veći zamor, ali je što se tiče svesti , podsvesti , percepcije , sve je i dalje slobodno , oslobodjeno i neuslovljeno fobijama , refleksima, opterećenjima, nelagodnostima, sitnim strahovima (ovo je isto što i fobijama , ali zbog opšteg shvatanja da su fobije veliki strahovi hajde da se ovako izrazim).
Prihvatanjem znanja zdravo za gotovo takodje se oblikuje psihološki i mentalni sklop, ali je opasno i neprihvatati sve kao znanje, ili kao iskustvo.Opasno je i ući u eksperimentisanje, proživljavanje , testiranje svojih fizičkih i percepcionih mogućnosti , jer iako neophodno i pozitivno , treba imati meru i sled. Neki kažu da sled treba da bude odredjen , kao trening, ja lično nisam siguran , jer recimo gledano biološki , akcenat bi dete trebalo da baci na fiziološki razvoj i ishranu do 5 godine, na psihološko , mentalne, kongitivne sposobnosti od 5 do 10 godine, fizički razvoj od 10 do 18, psihološki od 18 do 23. Seksualni bi možda trebalo da dodje izmedju ova dva zadnja , što će reći od 17 do 23.
A opet užasno bi bilo baš totalno forsiranje (iako akcenat skoro da znači upravo to) ovih oblasti razvoja kod deteta/osobe.
Jer gde ubaciti razvoj muzike (5-18), umetnosti(4-18) , stranih jezika(9-16) i pamćenja(10-18).
Jako bitno je sledeće. Jako mali broj roditelja ima znanja da se postavi sa pravom i sa autoritetom prema detetu tako da razvija i ne oblikuje percepciju deteta ograničenjima , a istovremeno da zaštiti dete od neznanja, povreda, opasnosti, ili da ispuni i svrhu vaspitanja (mada po meni je manji problem vaspitanje kod deteta koje ima rešeno pitanje neograničavanja percepcije i rešeno pitanje pružanja informacija i iskustva u vezi okoline, jedino što je potrebno je sugerisanje emotivnog modela porodice i odnosa prema ljubavi....jer se detetovo volim / ne volim razlikuje od volim odraslih i da bi se sprečilo lutanje i traganje za dečijom "ljubavlju" u svetu odraslih , što ne postoji ili nije baš preporučljivo (edipov i meduzin kompleks ili naklonost u vezama, traženje kopija majke ili oca u odnosu na nas)
I izvinite za upadanje u temu .
